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  • 帮助谱系孩子整理个人物品的小妙招:思维导图与视觉提示卡相结合

    进入小学后,整理个人物品成为自闭症儿童每日必修的日常事项,但大多数自闭症儿童并不懂得如何整理自己的书包。

    如何帮助孩子整理必需品?一个技巧是先制作思维导图,然后添加视觉提示卡,然后使用提示卡进行匹配。

    自闭症儿童缺乏组织能力,做事没有条理,家长要注重教导,帮助他们养成良好的生活和学习习惯。

    每种干预措施的基本原则都必须适应星空儿童的独特特征。与快速的视听信息相比,大多数自闭症儿童更容易处理缓慢而稳定变化的视觉信息,而将思维导图与视觉提示相结合的解决方案将更为有效。

    第一份清单思维导图

    1.引导思维。

    在画思维导图之前,可以先引导孩子思考,可以画出下图,让孩子自己思考、想象,然后一起把答案写出来或者画出来。

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    如果你觉得这幅图有点复杂,你可以把它简化为两项:老师要求我带的东西和我想带到学校的东西。

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    2.总结整理。

    这一步还是很有必要,因为孩子会带违禁物品,首先老师要求的物品要放在最前面,为了防止孩子思维非黑即白,提高孩子的灵活性,可以在中间加上可以带的物品,并且违禁物品有红线报警功能(此项在思维导图中)。逐一筛选答案,画到图中对应的圆圈范围内。

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    3.制作思维导图。

    根据孩子上学需要,个人物品可分为必带、可带、禁止带三类。

    必带~以满足老师和校园的日常需求。

    它可以提高学校生活质量。

    禁止携带~请遵守规定,维护安全。

    三大类再按照物品再细分成小类,用来建立孩子的分类逻辑,每个小类物品都有对应的位置。思维导图画好后,可以和孩子一起观看、讨论,让孩子对收拾个人物品有一个整体的印象。

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    如何使用视觉提醒来提醒个人物品

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    1. 制作视觉提醒板

    根据思维导图,可以给孩子的每一件物品拍照并打印出来,做成小卡片,通过与孩子一起思考讨论,找到每件物品在书包里的位置,做成视觉提醒板。

    家长可根据孩子的需求、年龄、能力,制作提醒板、视觉卡,如果还无法做到细致分类,可以把必备物品放在背包大隔间,允许带的物品放在中隔间。

    2. 用视觉卡片练习(图片匹配)

    视觉提示卡制作完成后,就可以开始让孩子练习配对了。目标是把物品放在正确的位置。配对是一个记忆和理解的过程。使用视觉提示卡可以大大增加练习的数量和效率。只有通过率、熟练度和反应速度达到熟练程度,你才能开始让孩子拿起实物进行实际练习。

    3. 实物练习(与实物配对)

    收拾个人物品时,你可以将其视为对实物进行配对。一旦你熟练掌握了这一步骤,请遵循五级概括的原则,直到最终去除视觉提示。

    除了上述的个人整理功能外,还可以使用视觉提醒板来帮助孩子应对日常变化:

    孩子每天收拾的随身物品,一般都是全天适用的,当老师的要求发生变化时,我们该怎么办?可以利用视觉提示作为思考和操作的辅助工具,提高思考能力。让孩子先思考自己需要带什么,不需要带什么,然后在视觉提示板上操作,最后收拾随身物品。

    如果明天我们要去春游,老师要求我们去外面野餐,我们可以从视觉提示板上的学习用品中去掉餐饮用品,并添加一些户外餐饮的用品。

    提醒家长的是,思维导图与视觉提示的结合当然不仅限于收拾书包,它也可以运用到生活的各个方面,比如过马路、看表演等,可以帮助孩子完成生活中的日常活动,获得新技能,确保生活更加可预见,并建立良好的行为习惯和社会适应能力。

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